主线：

    认证标准要求专业根据外部需求制定培养目标，为支撑培养目标达成而制定相应的毕业要求(学生学习产出)，设计课程教学与实践教学环节支撑毕业要求的达成，合理配置师资队伍、教学资源，满足人才培养需求，并要求专业建立基于产出的评价改进机制，保证专业不断改进教学环节，持续提升人才培养质量。培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践之间“反向设计、正向施工”的互动关系则为认证标准的逻辑“主线”。

    即“三个目标”(培养目标、毕业要求、课程目标)，“三个支撑”(课程教学支撑课程目标、课程目标对接毕业要求、课程体系支撑毕业要求)。

     培养目标，回应需求，找准定位，明确预期；毕业要求，覆盖标准、支撑目标，可衡量；课程目标，对接毕业要求，引导课程教学。

底线：

     认证专业达到合格要求的必要条件是建立了面向产出的内部评价机制，通过评价能证明达成情况，并建立依据评价结果进行持续改进的机制。

     即“三个机制”(质量监控机制一质量标准评学、监控措施，达成度评价机制一课程目标、毕业要求持续改进机制一基于评价结果的改进。)，“三个达成”(课程目标、毕业要求、培养目标)。