化学学院师范专业认证具体方案

（2021年）

 

根据《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》、《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》精神，结合教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的通知，化学学院计划于2021年下半年接受包头师范学院校内评估专家专业认证审核评估，为做好此项工作，特制定本方案。

一、指导思想

贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，落实立德树人根本任务，构建具有鲜明地方特色、高水平的教师教育体系，坚持“学生导向、持续改进”理念，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合和重在建设”的方针，全面保障和提升我院师范(化学)专业人才培养质量，为培养高素质专业化优秀中学化学教师队伍提供有力支撑。

二、工作目标

通过校内专业认证，能够保证本专业师范生毕业时的知识能力达到国家标准要求，推动化学专业内涵式发展，聚焦师范生能力培养，改革培养体制机制，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化，不断提高化学专业人才培养能力和培养质量。

三、认证对象

此次师范专业认证对象为我院师范(化学)专业。以教师专业标准和教师教育课程标准为引领，推动教师教育内涵式发展，强化教师教学责任和课程目标达成，建立持续改进机制，保障我院师范(化学)专业教学质量达到国家和各标准要求。主要认证评估点涉及“培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展”等8个方面的达成情况以及存在问题和改进措施。

四、组织机构与职责

（一）学院认证工作领导小组

组长：李建军（书记）、张骁勇（副院长）

专业负责人：马学林（系主任）（设置师范专业认证办公室）

主要核心成员：

教研室主任（高俊芳、王连连、王娜、刘丽静、张玉恒、丁永萍）、

学工办主任（丁瑞丽）、实验中心主任（雍胜利）、教学秘书（连佩利）、网络宣传员（魏婷）、教学办主任（张丽春）和联络成员（王晓娜、孙鹤、米益铎、石莹、魏婷、杨坤）。

主要职责：

（1）贯彻落实学校专业认证工作领导组的部署，推进学院专业认证工作和组织与开展；

（2）制定学院专业认证工作实施方案及工作计划，分解专业认证任务，落实目标责任，细化工作安排；

（3）领导和研究部署学院专业认证总体工作；

（4）研究决定专业认证实施方案及专业认证中的有关事项；

（5）指挥各个专业认证工作组推进专业认证工作；

（6） 审定专业认证申请书初稿和各种支撑材料等。

（二）成立专业认证工作组

1. 材料组

组长：马学林

成员：高俊芳、王连连、王娜、刘丽静、张玉恒、丁永萍

主要职责：

（1）撰写化学师范专业认证申请书、准备支撑材料；

（2）撰写化学师范专业认证相关的其它材料。

2.协调组

组长：张丽春

成员：孙鹤、魏婷、连佩利

主要职责：

（1）负责协调化学学院与学校各相关部门之间的关系，为师范专业认证提供条件保障；

（2）负责校内专家对化学学院考察活动的协调工作，确保专家与学院各个层面的沟通及时、通畅。

3. 宣传组

组长：魏婷

成员：米益铎、石莹、徐向明

主要职责：

（1）撰写化学学院师范专业认证宣传材料，开展宣传工作；

（2）及时进行化学学院师范专业认证等系列专题报道；

（3）负责组织、动员化学学院全体教师员工积极参与师范专业认证工作，推进校风、教风、学风和学院文化建设。

4.撰写组

组长：张骁勇（统稿）

（1）1.培养目标；2.毕业要求：马学林

（2）3.课程与教学：高俊芳

（3）4.合作与实践；5.师资队伍：马学林

（4）6.支持条件；7.质量保障；8.学生发展：李建军

（三）认证指标具体任务分解

1.师范专业培养目标和毕业要求及二级指标分解材料组（对应认证指标一、二）

组长：马学林

成员：各教研室主任、教务办主任、学工办主任

任务：撰写自评报告八项一级指标：一、培养目标和二、毕业要求，整理主要问题、改进措施（近期不能改进的需要提出思路），作为负责人整理材料。

主要职责：（培养目标和毕业要求各方面的调研和材料整理工作）

（1）负责化学学院师范专业培养目标达成情况、毕业要求达成情况分析；

（2）提供支撑材料和目录

①师范专业人才需求调研报告和毕业生服务区域中学教师队伍建设规划等相关材料，毕业生追踪调研报告等相关资料；(学工办主任)

②学校和学院十四五发展规划、教师教育改革发展等相关资料；(教务办)

③关于师范专业培养目标定位的论证报告，围绕该项工作进行和组织教师、学生、基层教师、基层学校等工作调研；（系主任）。

④师范专业建设规划（近五年师范专业要达成什么样程度、学生、教师发展等）、人才培养方案、质量年度报告（学生就业、考研等）等相关资料中关于师范专业培养目标定位的阐述。（系主任）

（3）调查并列出问题清单，提出可持续改进措施及思路，组织并协调开展建设工作；（化学系主任（整体规划和建设）、各教研室主任（课程和教学））

（4）师范专业目标评价材料的收集整理

①师范专业人才培养目标定位、培养目标及相关论证材料；（系主任、各教研室主任）

②师范专业培养目标认证制度、修订方案等相关材料；（系主任、各教研室主任）

③校内专家参与师范专业培养目标评价与修订规程的相关材料；（系主任、各教研室主任）

（5）完成相应自评报告。（系主任）

2. 课程与教学组（对应认证指标三）

组长：高俊芳

成员：各教研室主任及各教研室相关任课教师（师范专业和应化专业涉及师范培养的课程，该项任务由组长监督，各教研室主任将任务分解到每个教师）

任务：围绕新时代师范生培养要求（“学生为中心”、“产出为导向”），课程设置、结构、内容、课程实施与评价体系（多维评价探索）。撰写自评报告八项一级指标：课程与教学（指标三），整理主要问题、改进措施（近期不能改进的需要提出思路），作为负责人整理材料。

主要职责：

（1）按照师范专业认证标准，建立以“学生为中心”、“产出为导向”的课程体系，建立专业课程(含主要教学环节)目标与毕业要求指标点对应关系矩阵（在完善2019版人才培养方案后要做的工作），完成课程教学大纲的修订。

①师范专业课程教学大纲，包括课程目标、教学内容、教学方法（必须多样性）、考核内容、考核方式、评分标准等；（各教研室主任、任课教师）*

②师范专业教师课程实施过程的相关材料，包括教案、课件、教学计划、教学反思等；（各教研室主任、任课教师）*

③学生课程学习的成绩与成效，包括各种类型课程和主要教学环节的过程性材料和终结性材料，如理论课程作业、章节测验和试卷等，实验课程的实验报告，毕业论文，技能训练课程的表现性记录，教育见习、实习指导记录及相关材料（所有过程材料要求完成）；实验室209设置为过程教学材料库，实验中心主任雍胜利负责（各教研室主任、任课教师、实验中心主任）*

④专业应用信息技术(多媒体、慕课、翻转课堂等)进行课堂教学和学习方式改革的相关材料（有图片的使用彩色打印留存）；（各教研室主任、任课教师）*

⑤课内和课外学习一体化设计与实施，教师进行课外指导、学生参与课外学习和组织社团活动的相关材料（图片文字资料纸质版（彩色）和电子版都要归类留存，专档专用）（围绕师范专业学工开展的讲课、说课、演讲、微课制作、三笔一画等教师素养的学工活动）；（学工办主任）*

（2）建立并完善师范专业课程规划；（各教研室主任）

（3）建立基于产出的课程评价

①师范专业制定的课程设置、课程质量标准(教学大纲)、课程实施和课程评价管理制度；（院长、系主任、各教研室主任）*

②师范专业培养方案；（院长、系主任、各教研室主任）

③师范专业课程教学大纲；（各教研室主任、任课教师）*

④师范专业课程考核结果定量、定性分析报告，课程目标达成情况分析报告；（系主任、各教研室主任、任课教师）*

⑤教学管理者、教师、学生和用人单位合作，评定课程目标与毕业要求对应关系、达成情况，评定课程目标达成情况记录；（教务办主任、学工办主任、系主任）*

⑥师范专业课程评价结果报告；（各教研室主任、任课教师、系主任）*

⑦师范专业课程教学大纲修订记录和修订报告；（各教研室主任、任课教师、系主任）*

⑧师范专业培养方案修订记录和修订报告。（各教研室主任、任课教师、系主任、教务办主任）*

（4）完成师范专业课程权重列表；（院长、系主任、教研室主任（先征求一线教师的意见））*

（5）师范专业课程与教学对毕业要求支撑情况、达成情况与分析；（系主任、各教研室主任）*

（6）提供支撑材料和目录；（系主任）

（7）梳理问题与不足，以问题为导向，提出针对性可持续性改进措施，优化师范专业课程体系和教学大纲，组织并协调开展建设工作；（系主任、各教研室主任、任课教师）

（8）整理教学档案与佐证材料，完成相应自评报告。（系主任、教务办、各教研室主任）

3.合作与实践组（对应认证指标四）

组长：张骁勇

成员：系主任、各教研室主任、学工班主任、实验中心主任、教务办

任务：紧紧围绕地方周边资源，建立良好的教育实习基地和研习场所，充分调研并签订教育实习基地协议书（面向基层中学设置调研问卷），充分发挥地方中学资源，聘请中学教学名师（签定外聘导师协议，细化外聘导师细则），面向师范发生开设名师讲堂（中学课程目标解读、课程教学内容设计和班级管理等事项）；同时，充分调动学院教师积极性，发挥本院“导师制”作用（细化学院导师制的细则、工作内容、工作方式和工作量的计算等）。

撰写自评报告八项一级指标：合作与实践（指标四），整理主要问题、改进措施（近期不能改进的需要提出思路），作为负责人整理材料。

主要职责：

（1）基于产出导向，合理设计并改进现有实践师范专业课程，优化师范专业人才培养方案中合作与实践课程体系，建立高校、地方教育行政部门和地方中小学“三位一体”协同培养机制，合力培养中小学师资。（系主任）

①专业签订的“三位一体”协同培养机制的合作协议等相关材料；

②近3年与“三位一体”合作方进行教育见习、教育实习、教育见习基地和教育实习基地合作的相关材料；

③对“三位一体”协同培养机制共同进行管理、取得成果的相关材料。

（2）遴选优质教育实习基地及落实情况；（系主任）

①已签约的教育实习基地的基本信息、特色介绍，近3年师范专业教学实习基地接纳实习生数据统计和评价等相关材料；

②学院与教育实习基地教师共同指导师范生的过程性资料、学生实习总结等相关材料；（双导师制）

③教育实习基地的遴选与管理制度、与教育实践基地签订的合作协议等相关材料。

（3）建立健全完整的教育实践教学体系，使得学科专业实践与教育教学实践有机结合，教育见习、教育实习和教育研讨互相贯通。（系主任）

①中小学教育实践管理办法；

②教育见习、教育实习和教育研讨等教育实践活动教学大纲，包括实践目标、实践内容、实践方法、考核内容、考核方式、评分标准等；

③中小学教育实践年度计划、校内外教师指导文件、教育实践指导手册等相关材料；

④学院对“双导师制”开展相关培训或专业指导活动的相关材料。

（4）合作与实践对毕业要求支撑情况、达成评价分析；（系主任、院长）

（5）存在问题清单，持续改进措施；（系主任、各教研室主任）

（6）提供支撑材料和目录并形成自评报告。（系主任、院长）

4.师资队伍建设组

组长：张骁勇

成员：系主任、各教研室主任、教务办主任、学工办主任

任务：师范专业教师队伍归类、人员结构分析、生师比、在校生人数花名册、兼职教师的情况统计（聘用合同、工作安排和履职情况）以及与教师队伍建设的相关文件及制度编制等（包头学校对教师队伍建设的相关文件）。

撰写自评报告八项一级指标：师资队伍（指标五），整理主要问题、改进措施（近期不能改进的需要提出思路），作为负责人整理材料。

主要职责：

（1）负责化学师范专业认证“师资队伍”的自评工作；（系主任）

（2）师资队伍建设的原则与评价和持续发展情况；（系主任）

（3）提供支撑材料和目录

①本专业在校学生名册（按年级、班级顺序列出）；（学工办主任）

②师范专业教师教育类课程、支撑各领域教育的相关课程专人教师、兼职教师学历、职称、年龄等基本情况，以及教师与学生数量、生师比、工作量和满足师范专业教学需要情况分析等相关材料；（系主任、教务办主任、学工办主任）

③学校教师队伍建设规划及教学管理文件中涉及兼职教师能力建设的文件、制度或具体措施；（教务办主任）

④聘请中小学一线优秀教师或教研员担任兼职教师的聘用合同、工作安排、履职情况等相关材料；（系主任）

⑤完成师资队伍情况分析及撰写自评报告。（系主任、院长）

5. 支持条件

组长：李建军

成员：教务办主任、学工办主任、班主任

任务：理清专业建设经费情况（近4年的经费预算、决算相关材料）、教学设施和设备（详细列出）、专业图书资料（详细列出）、教师技能培训实施的使用、中学教学案例库及相关文件和制度的撰写。

撰写自评报告八项一级指标：支持条件（指标六），整理主要问题、改进措施（近期不能改进的需要提出思路），作为负责人整理材料。

主要职责：

（1）专业建设经费保障情况（包括教学日常运行支出、生均教学日常运行支出、生均教育实践经费支出、教学设施设备和图书资料等以及经费管理情况）；

① 近 4 年学校年度经费预算、决算报表等相关材料；

② 近 4 年中学教育相关专业生均教学日常运行支出和生均教育实践经费支出预决算表和相关分析材料；

③ 教学设施设备、图书资料等资源更新经费标准及执行情况相关材料。

（2）教学设施保障情况（包括专业用于师范生培养的学科教学实验室、教学技能实训设施、信息化教学设施等）

① 教师职业技能实训平台基本配置和维护、使用管理制度，开放使用记录等相关材料；

② 信息化教育设施基本情况和管理制度，开放使用记录等相关材料；

③ 化学实验楼个实验室的设备资产登记、管理制度，开放使用记录等相关材料。

（3）专业教学资源建设；

① 现有各类教学资源和数字化资源情况和管理制度等相关材料；

② 现有生均图书、教育类纸质图书、课程标准和教材统计表和使用情况等相关材料；

③ 教材资源库和优秀中学教育教学案例库的设备设施、资源配置与管理使用情况等相关材料；

④ 中学教育相关专业学生必读书目、选读书目以及其阅读指导和相关考核材料。

（4）提供支撑材料和目录；

（5）存在问题清单，持续改进措施；

（6）完成本组自评报告。

6. 质量保障

组长：李建军

成员：教务办主任、学工办主任、班主任

任务：各类制度撰写、近3年毕业生跟踪调查、用人单位调查、持续改进的材料。

撰写自评报告八项一级指标：质量保障（指标七），整理主要问题、改进措施（近期不能改进的需要提出思路），作为负责人整理材料。

主要职责：

（1）负责建立教学质量保障体系，各主要教学环节有明确的质量要求；

① 专业质量保障体系建设有关文件、质量监控组织机构与人员情况等资料（根据专业培养目标和毕业要求达成的要求，制定包含课程、毕业要求、培养目标二级质量管理的完整的教学质量保障体系建设方案，明确各主要教学环节的具体质量要求）；

② 专业各主要教学环节质量标准、管理制度措施以及落实情况等相关材料；

③ 对主要教学环节质量标准和教学管理制度实施效果的多方评价相关材料（自我评价、督导评价和学生评价等）。

（2）建立教学过程质量常态化监控机制，定期对各主要教学环节的质量实施监控与评价，保障毕业要求达成；

① 专业评教评学制度及有关过程性资料；

② 体现专业教学督导队伍工作情况的相关资料；

③ 反映人才培养工作自我评估及质量改进的相关记录材料；

④ 反映涵盖教学过程主要环节的常态质量监控机制的相关文件、制度和措施等材料；

⑤ 体现毕业要求达成与否和每门课程、每个主要教学环节的质量要求对应情况的相关资料；

⑥ 学校及专业的教学管理规章制度。

（3）建立毕业生跟踪反馈机制以及基础教育机构、教育行政部门等利益相关方参与的社会评价机制，对培养目标的达成度进行定期评价；

① 近 3 年中学、教育行政部门等利益相关方参与评价人才培养质量的相关资料；

② 毕业生入职后 3-5 年职业发展状况分析、近 3 年毕业生跟踪调查分析研究报告；

③ 外部评价促进专业调整和教学改革的相关资料；

④ 用人单位（学校、行政主管部门）满意度调查资料、汇总表；

⑤ 毕业生跟踪反馈机制相关资料。包括毕业生跟踪反馈调查方案、毕业生跟踪改进措施等。

（4）建立持续改进机制，定期对校内外的评价结果进行综合分析，有效使用分析结果，推动师范生培养质量持续改进和提高；

① 校内基本教学状态信息库；

② 校内外评价实施情况及其评价结果综合分析报告等相关材料；

③ 年度专业质量分析报告及持续改进的其他佐证材料；

④ 反映专业招生、培养过程、毕业生质量全程管理与持续改进的材料；

⑤ 反映评价促进教学工作持续改进及其效果的相关资料；

⑥ 反映学校教学质量监测与评价信息反馈机制的相关材料。

（5）提供质量保障所有支撑材料和目录；

（6）对存在的问题提出改进措施，并组织、协调开展建设工作；

（7）完成本组自评报告。

8.学生发展建设组

组长：李建军

成员：学工办主任、教务办主任、班主任

任务：

撰写自评报告八项一级指标：学生发展（指标八），整理主要问题、改进措施（近期不能改进的需要提出思路），作为负责人整理材料。

主要职责：

（1）建立有效的制度措施，借助就业宣传，吸引素质良好的生源；

①新生录取类材料。近3年新生录取分数线、报到率、第一志愿报考率等统计分析。

②招生政策类资料。近3年化学师范专业招生工作总结等相关资料。（学工办主任）

③专业流动类材料。近3年化学师范专业流动（流出、流入）的花名册及数据分析；（教务办主任）

（2）了解师范生发展诉求，加强学情分析，设计兼顾共性要求与个性需求的培养方案与教学管理制度，为师范生发展提供空间；（系主任、教务办主任、学工办主任）

①学生发展成果类：（学工办主任）

（a）学生个人发展档案；（b）学生参加课堂教学、实践教学和有利于培养自主发展能力的各类活动材料；（c）其它基于学生需求对学生进行个别优化指导的特色材料（线上交流、课后答疑、社团指导、竞赛指导等）。

②政策支持类：（学工办主任、各班主任、教务办主任）

（a）师范专业学情分析报告；（b）对接学生需求的学生发展评价指标体系；（c）转专业学生以往学习经历和学分认定措施；（d）选修课课程开设情况；（e）提供支撑材料和目录；（f）对存在的问题提出改进措施，并组织、协调开展建设工作；（g）完成本组自评报告。

（3）建立形成评价机制，检测师范生的学习进展情况，保证师范生在毕业时达到毕业要求；（教务办主任：学分预警机制）

①学生发展成果类：（教务办主任）

（a）近年来学生的学业状况。各门课程的成绩册，试卷分析，整体学业分析材料；（b）学生个人发展档案等相关资料；（c）兼顾毕业要求与教师

②政策支持类：

（a）学生学业监测评价体系与实施办法等相关文件；

（b）学生学业水平测试标准和综合素质评价方案等相关文件；

（c）学分认定规定及学业预警等相关资料；

（d）针对毕业要求的学生全程学习状况评估和反馈改进机制等相关材料（课堂教学、实验、毕业论文、考风考纪等环节监测与改进）。

（4）建立毕业生就业质量档案；

①学生发展成果类：（学工办主任）

（a）近3年师范专业毕业生就业情况统计表，应届毕业生初次就业率与本地区高校应届毕业生就业率比较的相关材料；（b）近3年师范专业毕业生（录取研究生和升入高一级学校除外）获得中小学教师资格证书（含编号）情况统计表，应届毕业生获得教师资格证书比例的相关材料；（c）近3年应届毕业生从事教育工作比例的相关材料。

②政策支持类：（学工办主任）

（a）近3届毕业生考证和初次就业情况分析报告；（b）对学生进行职业生涯规划教育、提供就业指导服务的相关材料；（c）鼓励学生从教、支持学生参加教师资格证考试的制度与措施等相关材料。

（5）毕业生社会声誉材料；

（6）存在问题，持续改进措施及相应建设工作；

（7）完成本组自评报告。

五、工作进度安排

校内师范专业认证过程分为动员部署、自评自建、预评改进、迎接校内评估认证、整改落实等五个阶段。

（一）动员部署阶段（2021年4月-201年5月）

1.制定包头师范学院化学学院化学师范专业认证工作实施方案；

2.召开全院化学师范专业认证动员大会，全面部署师范专业认证工作；

3.组织学习教育部关于《普通高等学校师范类专业认证实施办法》及学校有关师范专业认证文件精神，落实认证理念标准要求，并准备师范专业自评自建工作。

（二）自评自建阶段（2021年5月-2021年10月）

1.学院制定化学师范专业认证的自评自建工作实施方案，列出认证任务清单；

2.学院按照师范专业认证实施方案进行自查、自评和自建工作，撰写学院材料；

3.根据《自评报告撰写指南》完成化学学院师范专业自评报告、教学档案及支撑材料。

（三）预评改进阶段（2021年10月-2021年11月）

1.制定师范专业认证校内预评估实施方案，开展化学师范专业认证的预评估；

2. 根据学校安排的校内专家，按照教育部师范专业认证工作程序全面开展预评估；

3.根据预评反馈意见，制定整改方案，按时完整整改任务；

4.完善校内预评估自评报告及相关材料。

（四）迎接校内专家评估阶段（2021年12月）

根据包头师范学院校内专家进驻化学学院查证工作方案，支持和配合校内专家做好各项工作。

（五）整改落实阶段（2021年12月-教育部认证）

1.根据校内专家组的反馈意见，制定化学学院专业整改方案和具体实施措施；

2.召开化学学院师范专业认证总结大会，全面落实各项整改任务，为迎接教育部评估做好准备。

六、工作要求

1.化学学院全体教职工要统一思想，提高认识。师范专业认证工作人人有责，全院师生必须正确认识开展师范专业认证工作的目的、意义和作用，牢固树立主人翁意识、大局意识、责任意识，服从学院统一安排，切实做好迎评促建各项工作。

2.注重实效，落实责任。师范专业认证工作任务艰巨，各位老师都要高度重视，都是承担具体认证任务的责任人，确保化学学院校内师范专业认证圆满完成。

3.统筹协调，有序推进。化学学院师范专业认证是一项系统工程，要与各部门之间加强沟通协作，积极配合，既要保证日常教学、管理工作的正常运行，又要保证在师范专业认证工作上的精力投入，确保化学学院师范专业认证工作有序推进。

 

化学学院

2021年5月8日